Bienvenidos a mi blog

Bienvenidos amigos a mi blog, en donde encontrarán información acerca de mis experiencias en Práctica Profesional II.

Espero les guste y sea de gran ayuda para todos.

Fundamentación Teórica

El Secreto 

Esta película enseña que todos nosotros sin siquiera imaginarlo, atraemos a nuestras vidas lo que imaginemos.  Es la ley de la atracción, que nos muestra que nuestra mente es como un imán, con el que atraemos a nuestras vidas todo lo que deseamos, la cual no distingue entre lo que queremos y lo que no, sino que de una u otra forma manifiesta cada uno de nuestros pensamientos.  En lo particular, me enseñó que todo está en nuestra mente, en nuestros pensamientos, que todo lo queremos lo podemos lograr, siempre que lo imaginemos, que nuestros pensamientos estén constantemente dirigidos hacia ese objetivo.  Atraemos todo hacia nosotros mismos, razón por la cual debemos constantemente autoexaminarnos y determinar qué cosas estoy atrayendo a mi vida. Unas palabras que calaron en mi fueron: “Tú eres el diseñador de tu vida, tu eres el escritor, tu escribes la historia, el bolígrafo esta en tu mano y el desenlace será todo aquello que escojas”, nosotros mismos tenemos el poder de lograr con nuestras vidas lo que nos propongamos, sólo tenemos que tener la determinación de querer lograrlo, de tener fe en que podemos alcanzar cualquier objetivo propuesto, solo tenemos que visualizar a donde queremos llegar.

"Taree Zaamen Par"

Esta película relata la historia de un niño llamado Ishann, el cual presenta ciertas dificultades en su proceso de aprendizaje, ya que se le dificulta leer y escribir, así como también es rebelde y desobediente. En su entorno familiar tanto su mamá como su hermano tratan de ayudarlo pero su padre lo regaña hasta llega el punto de golpearlo. Es una película que como futuros docentes nos deja mucho que aprender ya que observamos que ishann en clases sus profesores no lo comprenden, ni siquiera son capaces de detenerse a analizar bien el porqué de su comportamiento y falta de interés por sus estudios. Sus padres lo enviaron a un internado, donde solo empeoró el problema ya que ishann que era un niño con una gran imaginación y habilidades para pintar y crear objetos dejo de hacerlo. Era un niño que nadie comprendía lo que le estaba sucediendo hasta que llego un profesor  suplente de artes, quien con amor, paciencia y mucha entrega de sí mismo para con los niños observó a ishann, llegó a hablar hasta con sus padres y otros profesores para prestarle la ayuda que ishann, debido a su dislexia, presentaba. Toda esta película es una obra que cualquier docente debe verla ya que nos enseña que cada niño es diferente, aprende a un ritmo distinto, que debemos enseñar con el corazón con ganas de lograr que cada niño y niña desarrolle sus potencialidades. Para lograrlo debemos hacer como el maestro de artes observar a cada niño, y si hay alguno que necesita un poco más de ayuda y atención no darlo por perdido o pensar que ya no tiene remedio, sino más bien emplear estrategias que incentiven en el niño ganas de aprender. No debemos caer en el gran error de compararlos con el resto, cada uno es diferente. Es importante destacar que como futuros maestros habrá momentos que tendremos que iniciar por educar a los padres para luego avanzar con los niños, la razón es porque la familia es indispensable en el proceso de aprendizaje de cualquier niño.  Debemos cuidar también el lenguaje con el que nos dirigimos hacia ellos ya que si lo insultamos, lo tratamos con palabras hirientes eso en vez de ayudar empeorará la situación. En conclusión tenemos como futuros docentes una gran responsabilidad, hacer todo lo que esté a nuestro alcance para lograr el bienestar de nuestros niños, para que así su aprendizaje sea significativo.

Detrás de la Pizarra

Es una película con un alto impacto emocional ya que en ella se muestra como una joven maestra llamada Stacey Bess se llena de ilusiones al encontrar su primer trabajo de algo que tanto la llenaba y por lo cual soñaba desde niña, como era ser maestra. Era tanto su emoción que un día antes de comenzar su trabajo se equipó con diferentes cosas como lapices, algunos libros, entre otras cosas, para darle lo mejor de sí a sus niños. Al llegar a lo que debía ser una escuela, Stacy se encontró con la sorpresa que más que una escuela ,era un refugio en donde se atendían a los niños que llegaban de la calle con sus padres, en el aula estaban niños de diferentes edades, todo esto llevo a stacy casi a abandonar su trabajo y darse por vencida. Sin embargo, era tanto su amor y vocación que decidió quedarse y dar lo mejor de ella para que esos niños, que tantas necesidades no solo físicas sino también afectivas, pudieran aprender y sentirse bien en medio de tantos problemas. Ella se ganó el respeto y el cariño no sólo de los niños, sino también de sus padres, ya que ella buscaba la manera de involucrarlos en todo este proceso. De esta película aprendí que cada niño, cada grado, cada escuela, cada uno es diferente, solo que  conlleva esfuerzos de nuestra parte. Muchas veces nos encontraremos con niños que no tienen económicamente y que debemos de sacar de nuestro bolsillo para ayudarlos si es necesario o también podremos encontrarnos con esos niños que en sus hogares están pasando por problemas familiares, que muchas veces desconocemos, pero que debemos estar allí para cuando ellos necesiten de nosotros. Motivo por el cual desde un inicio debemos de tomar en cuenta a los padres involucrarlos en todo este proceso.  Stacy se adaptó a cada niño, a sus vivencias, nosotros también debemos hacer lo mismo adaptarnos a cada niño y prestarle la ayuda y el apoyo a cada quien según sus necesidades. Debemos tomarnos el tiempo de conocer a cada uno individualmente, no verlo como pérdida de tiempo sino como ganancia ya que si los niños ven que de verdad nos preocupamos por ellos, que nuestro amor e interés hacia ellos es genuino, ellos mismos se acercarán a nosotros y no tendrán miedo de expresar lo que sienten y piensan.  Nuestro trabajo no se limita únicamente al tiempo que permanecemos en la escuela, por el contrario muchas veces nuestro trabajo continúa en nuestro hogar, en ocasiones hasta involucramos a nuestra propia familia por el bienestar de nuestros niños.  Eduquemos con el corazón, con esas ganas de darle a esos niños lo mejor de nosotros.

Rol de Orientador

Rol de Orientador

Semana del 26-10-2015 hasta 30-10-2015

Día: Lunes 26-10-2015

Plan de clase

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Tema: Los valores

Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura.

Ejes indicadores: Ambiente y salud integral.

Contenido:

• Concepto de valores
• Importancia de los valores en nuestra vida diaria
• Utilidad y beneficio de los valores
• Explicar los diversos valores que podemos aplicar en nuestra vida diaria.

Competencias:

• Expresa y reconoce la importancia de los valores como motor fundamental en la convivencia familiar y escolar.

Indicadores del logro:

• Expresa espontáneamente ideas sobre valores.
• Familiariza nociones sobre los valores dentro y fuera del aula.
• Reconoce la importancia y cómo nos beneficia el vivir plenamente dentro y fuera del aula en valores.
• Identifica y aplica diversos valores en su vida diaria.

Actividades:

Inicio:

• Pedagogía del silencio
• Lectura reflexiva: “El puente”.
• Lluvia de ideas.
• Preguntas y respuestas sobre los valores.

Desarrollo:

• Formar un círculo de trabajo para realizar un dibujo sobre el árbol de los valores.
• Hacer entrega de fichas de diversos colores para que los niños escriban en él los diversos valores ya mencionados en la clase.

Cierre:

• Actividad “Llegó el cartero”. En un buzón los niños introducirán una carta (escrita e introducida previamente en el buzón) dirigida a un amigo.
• Compartir las experiencias vividas durante la actividad.

Recursos:

• Material impreso
• Cartulina
• Marcadores
• Láminas de papel bond
• Pizarra
• Creyones

Evaluación: Diagnóstica formativa

Forma: Heteroevaluación

Técnica: Observación

Instrumento: Escala de estimación.

Evidencias:

Fichas de los valores realizadas por los niños

Instrumento de evaluación

Día: Miércoles 28-10-2015

Plan de clases

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Tema: El trabajo en equipo

Área: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad

Ejes indicadores: Trabajo liberador

Competencias:

• Identifica el trabajo en equipo como una herramienta fundamental para el éxito de alguna actividad a realizar.

Contenidos:

• ¿Qué es un equipo?
• Características del trabajo en equipo
• Importancia

Indicadores del logro:

• Explica con sus propias palabras que es un equipo
• Identifica valores como responsabilidad, respeto, tolerancia entre otros, como características propias del trabajo en equipo.
• Señala la importancia del trabajo en equipo tanto en clases como en el hogar.

Actividades:

Inicio:

• Ejemplos de palabras mágicas o claves. Cada niño le dirá a su compañero que tenga a su lado, alguna palabra mágica.
• Lluvia de ideas sobre el trabajo en equipo.

Desarrollo:

• Dinámica “La memoria y la pista”. Se realizarán grupos de n3 a 4 niños, para que así cooperando entre todos logren adivinar las palabras.

Cierre:

• En plenaria expresar: ¿Qué importancia tiene el trabajo en equipo? ¿Cómo pueden ellos mismos, mejorar en el trabajo grupal?

Recursos:

• Hojas
• Lápiz
• Creyones
• Pizarra
• Marcadores
• Sillas

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Heteroevaluacion

Técnica: Observación, conversatorio

Instrumento: Escala de estimación

Evidencias:

Dinámica “La memoria y la pista”.

Instrumento de evaluación

Día: Viernes 30-10-2015

Plan de clases

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Tema: La familia

Área: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad

Ejes indicadores: Ambiente y salud integral

Competencias:

• Reconoce a la familia como pilar fundamental en la sociedad.

Contenidos:

• ¿Qué es la familia?
• ¿Quiénes componen nuestra familia?
• Importancia de la familia
• Influencia de la familia en la sociedad

Indicadores del logro:

• Explica en qué consiste un familia
• Identifica los miembros de su sistema familiar
• Señala la importancia de la familia para cada individuo
• Indica el por qué es de vital importancia la familia en la sociedad.

Actividades:

Inicio:

• Retomando el tema anterior (trabajo en equipo), se organizarán a los alumnos en grupos, escogiendo un nombre para e mismo.
• Lluvia de ideas.

Desarrollo:

• Construcción del árbol genealógico.

Cierre:

• Dibujo de su sistema familiar
• Compartir su dibujo con el resto
• Entrega por parte de la pasante un recuerdo sobre la familia.

Recursos:

• Hojas
• Lápiz 
• Creyones
• Marcadores 
• Pizarra

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Heteroevaluacion

Técnica: Observación, conversatorio

Instrumento: Escala de estimación

Evidencias:

Instrumento de evaluación

Plan de clases

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Tema: Las normas de convivencia

Área: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad

Ejes indicadores: Ambiente y salud integral y Trabajo liberador

Competencias:

• Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela, aula de clases y en el hogar.

Contenidos:

• ¿Qué son las normas de convivencia?
• Beneficios de las normas de convivencia
• ¿Cómo podemos contribuir a la aplicación de las normas de convivencia en la escuela, aula de clases y en el hogar?

Indicadores del logro:

• Participa en la realización de las normas de convivencia del aula de clases.
•  Expresa libremente sus ideas en relación a las normas de convivencia del aula de clases.
• Respeta normas que contribuyan al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar, en el aula de clases.
• Practica normas de convivencia en el aula de clases.

Actividades:

Inicio:

• Expresar ideas sobre las normas de convivencia

Desarrollo:

• Construcción de las normas de convivencia. Los niños discutirán en clases qué normas podemos aplicar en el aula y cómo nos ayudan esas normas tanto en la escuela como en el hogar.
• Elaborar una lámina o cartelera con las normas de convivencia.

Cierre:

• Conversatorio sobre las normas ya expuestas.
• Escribir en su cuaderno las normas de convivencias acordadas en el aula.

Recursos:

• Papel bond
• Marcadores
•  Creyones
• Cartelera 
• Tijera
• Pega

Evaluación:

Tipo: Formativa y diagnóstica

Forma: Heteroevaluacion

Técnica: Observación, conversatorio

Instrumento: Escala de estimación

Evidencias:

Instrumento de evaluación

Reflexión final:

Ya una vez conocido sobre el plantel, los directivos maestros y alumnos, pude observar ciertas necesidades en los niños, y gracias a la práctica de este rol, pude ayudar con este pequeño grano de arena, pero cargado con las mejores intenciones. 

En muchos de los niños noté falta de valores, en el cual se realizaron diferentes actividades entre ellos mismos para que reconocieran la importancia de vivir en valores, así mismo una de las fallas encontradas era el trabajo en equipo y las normas de convivencia, en ocasiones peleaban entre ellos, no querían trabajar juntos y durante toda la semana y con diversas estrategias empleadas, pudimos construir nuestras propias normas de convivencia para el salón de clases así como también actividades que los motivaba a trabajar juntos. Ya al finalizar la semana desempeñando el rol, fue muy gratificante verlos progresar aunque sea un poco, en dichos aspectos.

Rol de Mediador

Rol de Mediador

Semana del 02-11-2015 hasta 06-11-2015

Día: Lunes 02-11-2015

Plan de clase

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Proyecto de aula: “Autoestima, adolescencia y sexualidad”.

Tema: Diptongo e hiato

Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura.

Ejes indicadores: Tecnología de la información y comunicación.

Competencia:

• Identifica de manera adecuada elementos normativos de la lengua como diptongo e hiatos en textos escritos.

Contenido:

• ¿Qué es un diptongo?
• ¿Cuándo se forma un diptongo?
• ¿Qué es un hiato?
• ¿Cuándo se forma un hiato?

Indicadores del logro:

• Reconoce un diptongo en un texto escrito.
• Identifica la formación de hiatos en las palabras dadas
• Diferencia las vocales abiertas y las cerradas.
• Separa en silabas palabras que contengan diptongos e hiatos.

Actividades:

Inicio:

• Oración de gracias.
• Asignación de los grupos de trabajo, con nombre, color y slogan escogidos por ellos mismos.

Desarrollo:

• Escritura del tema en la pizarra
• Explicación del tema.
• Se presentará un texto escrito. Subraya con una línea azul las palabras que contengan diptongos y con dos líneas rojas las que contengan hiatos

Texto:

 “La autoestima en la adolescencia”

La adolescencia es un periodo de cambios. Puedes sentirte feliz por ellos o puedes también sentirme muy extrañada. Es difícil encontrar adolescentes sin complejos e inseguridades. Lo más normal es que te tome un cierto tiempo adaptarte a las modificaciones de tu cuerpo y más aún que estas nuevas características de tu cuerpo te gusten y te hagan sentirte feliz contigo. Pueden que lleguen a ser una gran fuente de estrés, depresión y ansiedades.

Cierre:

• Haciendo uso de periódicos, revistas y cualquier otro material impreso, los niños deberán recortar palabras que contengan diptongos e hiatos.
• En plenaria, expresar las palabras encontradas y recortadas con el resto de sus compañeros.

Recursos:

• Periódicos, revistas.
• Tijera
• Pega
• Lápiz 
• Pizarra
•  Marcador

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Coevaluación

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo.

Evidencias:

Recortando de revistas y periódicos

Palabras encontradas

Instrumento de evaluación

Día: Martes 03-11-2015

Plan de clase

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Proyecto de aula: “Autoestima, adolescencia y sexualidad”.

Tema: Multiplicación de números naturales y decimales

 Área: Matemáticas, ciencias naturales y sociedad.

Ejes integradores: Trabajo liberador

Competencia:

• Utiliza la operación de la multiplicación con números naturales o decimales aplicando las propiedades propias de la multiplicación.

Contenido:

• Multiplicación de un número decimal por un número natural.
• Multiplicación con dos números decimales

Indicadores del logro:

• Resuelve multiplicaciones de un número decimal por un número natural.
• Realiza multiplicaciones con decimales en la pizarra.

Actividades:

Inicio:

• Resolver ejercicios de multiplicaciones con números decimales en la pizarrra.

Desarrollo:

• Debate. Se colocaran operaciones relacionadas con el tema en la pizarra. Un integrante de cada equipo realizara la actividad con el apoyo de sus compañeros.

Cierre:

• Se realizará un sorteo, en el cual escogerán 5 papelitos con operaciones matemáticas, para resolverlos entre todos los integrantes del equipo.

Recursos:

• Pizarra 
• Marcador
•  Lápiz 
• Hojas

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Heteroevaluación

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo.

Evidencias: 

Fichas

Ejercicios en la pizarra

Instrumento de evaluación

Día: Miércoles 04-11-2015

Plan de clase

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Proyecto de aula: “Autoestima, adolescencia y sexualidad”.

Tema: Las mezclas y su clasificación

 Área: Matemáticas, ciencias naturales y sociedad.

Ejes integradores: Ambiente y salud integral Trabajo liberador

Competencia:

• Comprende e identifica las mezclas y los diferentes tipos de técnicas que se emplean para separarlas.

Contenido:

• ¿Qué son las mezclas?
• Clasificación
• Técnicas de separación de mezclas:
• Tamización
• Filtración
• Imantación
• Extracción
• Decantación
•  Evaporación
•  Destilación

Indicadores del logro:

• Describen mezclas que realizan comúnmente en el hogar y utensilios usados para mezclar y separar.
• Analiza los productos que se usan en el hogar y reconocen cuáles de ellos son mezclas.
• Realiza experimentos con materiales, usando diversos tipos de técnicas para separar las mezclas realizadas en el aula de clases.

Actividades:

Inicio:

• Explicación sobre los cambios que suceden en la adolescencia y la necesidad del uso de productos que son realizadas mediante mezclas para nuestro aseo personal.

Desarrollo:

• Por sorteo, los integrantes de cada equipo escogerán una ficha, en la cual tendrá una técnica de separación de mezclas.
• Realizar el experimento en clase.

Cierre:

• Exposición por grupo de la actividad realizada.

Recursos:

• Lápiz 
• Pizarra 
• Colador 
• Arena 
• Aceite 
• Piedras 
• Botellas y vasos con agua
•  Imán

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Heteroevaluación

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo.

Evidencias:

Realizando los experimentos

Trabajando en equipo

Instrumento de evaluación

Día: Jueves 05-11-2015

Plan de clase

Datos generales:

Pasante: Stheffany Valbuena

Grado: 5to Sección: “A”.

Docente de aula: Lcda. Yohama Moreno

Matrícula: V: 15 H: 10 Total: 25

Proyecto de aula: “Autoestima, adolescencia y sexualidad”.

Tema: Multiplicación de números naturales y decimales. (Continuación)

 Área: Matemáticas, ciencias naturales y sociedad.

Ejes integradores: Trabajo liberador

Competencia:

• Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación para la solución de operaciones asignadas en clases.

Contenido:

• Propiedad conmutativa
• Propiedad asociativa

Indicadores del logro:

• Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación en las operaciones asignadas.
• Resuelve operaciones matemáticas aplicando la propiedad asociativa.

Actividades:

Inicio:

• Pedagogía del silencio
• Solución por parte de un miembro de un equipo de un problema matemático en la pizarra, aplicando la propiedad conmutativa.

Desarrollo:

• Se le entregarán a cada equipo fichas indicando en un lado de la ficha, la operación matemática a realizar y por el otro lado el tipo de propiedad que deben aplicar, si es conmutativa o asociativa.

Cierre:

• Conversatorio sobre lo aprendido
• Discusión sobre las operaciones realizadas, dadas en las fichas.

Recursos:

• Fichas de colores
•  Marcadores 
• Pizarra Lápiz 
• Hojas blancas

Evaluación:

Tipo: Formativa

Forma: Heteroevaluación

Técnica: Observación

Instrumento: Lista de cotejo.

Evidencias:

Participación de los niños

Instrumento de evaluación

Reflexión final:

Esta semana fue muy agradable para mí, ya que tuve la experiencia de detectar fallas en los niños en cuanto a manejo de contenido y poderlas atacar. Cada niño es diferente y aprende a un ritmo distinto, así que con diferentes estrategias aplicadas en clases como juegos, actividades de recortar y pegar, debates, experimentos pude lograr en ellos el dominio, en su mayoría, de lo dado en clases. 

Una actividad con la cual me sentí muy cómoda y sé que a los niños les encantó, fue hacer experimentos por ellos mismos en clases, en su rostro se les notaba lo deseosos que estaban por empezar a realizar los experimentos, mezclando y luego utilizando las técnicas de separación, al finalizar la clase muchos se llevaron algunos materiales porque querían continuar experimentando en su casa.

De esta forma reafirmé más en mí, que lo importante de este rol no era simplemente dar la clase, uno mismo como pasante manejar muy bien el contenido, sino más bien lograr en nuestros niños esas ganas de aprender, que por sí mismos investiguen, participen y así sean ellos partícipes con nosotros, de la construcción de sus propios aprendizajes.